其发病原因往往是由生物、心理、社会多种因素引起。指脑在发育过程中（产前和围前期）接受到的各种不利因素，或文化剥夺、教养不当、感觉剥夺等因素影响智力水平。
1、遗传：遗传因素是导致重度智力低下的主要原因之一。
2、感染：孕期感染是导致智力低下患儿的又一主要致病因素，且尤以妊娠前三个月的感染影响最大。引起宫内感染并影响胎儿生长发育者以风疹、巨细胞病毒、弓形体病和梅毒等最为常见。中枢神经系统细菌性感染和脑炎等严重疾患的后果已是众所周知的，但对以往被认为是“良
性病毒”的某些感染，目前发现也可能影响中枢神经系统的发育。
3、营养：国内外众多有关研究均一致表明，孕期营养不良是宫内胎儿生长迟滞的主要原因之一。凡母亲营养不良者，小儿体格发育均明显迟缓，这种小样儿常伴有智能低、行为障碍或其他方面的障碍，同时，其发育商（DQ）也较正常儿低。但一般均认为这些迟滞现象可能发生在婴儿期，随着年龄增长，智能迟滞有减少趋势。
4、围产期（包括早产、急产、产程过长、产伤、窒息及产时感染）：研究已越来越明确地表明：引起脑损伤的主要因素是窒息和颅
内出血。
（1）窒息：围产期胎儿窒息的发生率为1.2%～5.3%，由其引起的低氧性脑病是围产期较多见的神经系统病变，一般预后良好，但较严重的胎儿窒息则可造成不可逆的脑损伤，留下程度不等的后遗症，如智力低下、运动障碍和惊厥等。有研究表明，窒息时间超过15分钟，即可引起小儿神经系统的不可逆性损伤。
（2）体重和头围：低出生体重儿是指出生时其体重低于2500g的小儿。不少有关研究者均报道低出生体重儿早年精神神经发育、儿童期智能及入学后学习能力一般都较正常儿差。他们认为：出生时的体重一般对日后智力发展都有一定的预测意义。研究表明：低体重儿（LBW）特别是极低体重儿（VLBW），是导致小儿智力低下的一个主要的围产期因素。
5、社会心理因素：产时不利因素本身对儿童后来的身心发展意义并不太大，只有与不利的环境、心理因素相结合，才能显示其作用。
6、环境因素：
（1）地理环境：不少研究均表明，孕妇缺碘，是影响胎儿正常发育的重要因素之一。
（2）噪声：研究表明：噪声对胎儿的影响主要表现在对胎儿发育、胎儿反应以及致畸作用等方面。
（3）放射线：无论是X线或其它放射线，均可使胚胎发育停止继而发生畸形。胚胎或胎儿受放射线影响的程度取决于3个因素：①放射线种类和剂量；②受照射时的发育阶段；③胚胎对放射线的敏感性。
（4）重金属：水中微量元素含量与中枢神经系统畸形有极大关系，其中与铅呈正相关，与钙、铜、钡呈负相关。
7、家庭因素；所谓智力环境，就是家庭中每个成员智力水平的平均数。返回页顶如何预防精神发育迟滞的发生1.初级预防消除智力低下的原因，预防疾病发生。包括以下内容：
①卫生教育和营养指导；
②产前和围产期保健（高危妊娠管理、新生儿重症监护、劝阻孕妇饮酒吸烟、避免或停用对胎儿发育有不利影响的药物）；
③传染病（病毒、细菌、原虫）的免疫接种；
④遗传代谢检查及咨询（避免近亲婚姻、发现携带者）；
⑤环境保护（防止理化污染、中毒及噪音损害）；
⑥减少颅脑外伤及意外事故，正确治疗脑部疾病、控制
癫痫发作；
⑦加强学前教育和早期训练；
⑧禁止对小儿忽视和虐待。采取上述措施的目的在于预防MR的发生。
2.二级预防在症状尚未明显之前早期发现、早期干预和及时治疗，以预防和减少损伤。
①对高危新生儿进行随访，早期发现疾病，给予治疗，尤其应该注意，早期营养（蛋白质和铁、
锌等微量元素）供应和适当的环境刺激对智力发育有良好作用；
②对学龄前儿童定期进行健康检查（体格、营养、精神心理发育、视觉和听觉）；
③新生儿代谢疾病（如甲状腺功能低下、
苯丙酮尿症）筛查；
④产前诊断、羊水检查（染色体病、神经管畸形、代谢疾病）。二级预防主要在于早期诊断并给予特殊处理。
3.三级预防在已经发生脑损伤、缺陷以后，采取综合治疗措施，以预防损伤的进一步发展。需要社会、学校、家庭各有面协作进行综合预防。早期发现MR，早期干预和刺激；对家庭给以有效的帮助，保持家庭结构完整，使MR儿童的功能有所改进。
预防的根本途径是不断加深对MR病因学的研究，只有针对病因采取措施，才能使预防更加有效。返回页顶精神发育迟滞有哪些表现（1）婴儿期动作发育延迟；不能咿呀发音；对父母缺乏依恋等。
（2）幼儿期运动发育和语言发育明显落后，有的性格异常，行为乖僻、反应迟钝等。
（3）学龄前期语言发育落后，交往能力差，生活自理能力差。运动发育落后，动作也笨拙。
（4）学龄儿童学习成绩差，多动，注意力不集中。有的沉默寡言，认知能力和社会适应能力差。
（5）社会适应能力、学习能力和生活自理能力低下；言语、注意、记忆、理解、洞察、抽象思维、想象等各方面的缺陷，同时伴有情感和人格的发育落后。返回页顶精神发育迟滞分为哪几级1、
轻度精神发育迟滞（1）智商50～70。
（2）学习成绩较差，在普通学校中学习时常不及格或留级，或工作能力较差，只能完成较简单的手工操作，能学会一定的谋生技能及家务劳动。
（3）能自理生活。
（4）无明显言语障碍。
2、中度精神发育迟滞
（1）智商35～49。
（2）不能适应普通学校学习，只能计算个位数加、减法。
（3）可从事简单劳动，但质量差，效率低。
（4）可学会自理简单生活，但常需督促，帮助。
（5）能掌握日常生活用语，但词汇贫乏。
3、重度精神发育迟滞
（1）智商20～34。
（2）不能学习和劳动，不会计数。
（3）生活不能自理。
（4）言语功能严重受损，不能进行有效的语言交流。
4、极重度精神发育迟滞
（1）智商在20以下。
（2）社会功能完全丧失，不会逃避危险。
（3）生活完全不能自理。
（4）言语功能缺失。智力测验和行为判定。返回页顶精神发育迟滞应做哪些检查1、智力测验方法
（1）丹佛智力发育筛查法（DDST）：适用于初生至6岁小儿的智力筛查。
（2）绘人测验：适用于5～12岁儿童智力筛查。
（3）韦氏儿童智力量表（WISC-CR）：适用于6～16岁儿童。
（4）中国-韦氏幼儿智力量表（CWYCSI）：适用于4～6岁半儿童。
（5）婴幼儿发育检查量表（GessellScaleR）适用于0～3岁儿童。
2、适应行为评定法
（1）婴幼儿-初中学生社会生活能力量表：适用于6个月～13岁至15岁儿童。
（2）新生儿行为神经评分法（NBNA）
根据诊断需要选择相应的实验室检查。实验室检查包括血、尿、脑、脊液生化检查、头颅X线及CT检查、脑血管造影、脑电图、诱发电位、听力测定、染色体分析、垂体、甲状腺、性腺、肾上腺功能测定、病毒（如巨细胞病毒、风疹病毒）、原虫（如弓形体）及抗体检查等。
