特殊发育障碍，又称学习能力障碍。它是指有一类发育障碍儿童，主要在言语、学习技能（包括阅读、拼音、计算等）、运动技能等方面的发育延迟，表现与其实际智力水平有明显的差距。但不是由于严重的
智力低下、感觉器官的缺陷、情绪障碍或缺乏学习机会所造成。特殊发育障碍儿童通常不能接受普通学校的教育，需要特殊的教育。病因病因不明，可能与下列因素有关：1．遗传因素。2．器质性因素。3．环境因素和营养因素。4.其他因素。关于文字特点与阅读困难的关系，意见不一。症状主要以学习能力特殊发育障碍为特征，与其同龄儿童相比，在阅读、拼音、书写、计算或运动技巧某一方面的发育有显著延迟或缺陷，形成
学习困难，智力正常或接近正常，虽很用功，但仍常留级，学习成绩测验结果，与其实际智力水平能达到的成绩有明显差距。神经系统检查可有软体征，脑电图异常较为多见，有慢波活动、节律异常或局限性放电。ICD－10将特殊发育障碍分为下列几种类型：①语言特殊发育障碍；②学习技能的特殊发育障碍；③运动功能的特殊发育障碍；④混合性特殊发育障碍。检查诊断学习能力障碍的儿童，一般需要多学科协作，包括教师、学校心理学家、语言病理学家、医师以及其他有关专业人员。主要依据病史、临床检查、心理学诊断、教育测验评定的结果，应符合诊断标准。诊断标准：须符合下列三条：1．首次发现于婴幼儿或儿童期，病程持续，无缓解表现。2．临床以个别功能的、原因不明的发育性延迟为主要特征，至少应具有下列之一项。（l）言语特殊发育障碍。（2）学校技能特殊发育障碍。（3）运动技能特殊发有障碍。3．排除
精神发育迟滞、儿童
孤独症、儿童
精神分裂症及其他疾病所引起的发育障碍。治疗早期发现、早期治疗是关键，需要家庭、学校和临床医疗三方面结合，采取教育干预和医疗结合措施。药物治疗方面，目前尚无特殊药物治疗，一般可给予促进脑功能的药物，包括脑复康、r-氨酪酸等口服。对其他伴发行为症状可采取对症处理。一、小学生学习困难的原因n据调查，90%的学生没有学习的目标，导致学习的盲目和被动状态，这是所有学习问题的潜在因素；n80%的学生没有形成良好而积极的学习习惯，没有根据自己的性格特点找到适合自己的学习方法和学习策略，导致学习过程的恶性循环和对学习内容的畏惧。n80%的学生没有学习的信心，导致学习成绩局限于中等或中下水平，这是中等学生普遍存在的心理状态；n85%的学生没有学习的兴趣。传统的教育抽掉了许多学习内容中的情感因素，只剩下了知识的灌输，这是学生过程中最大的障碍；n95%学生缺乏顽强的毅力，毅力决定了学生学习的高度和广度；二、学习困难的诊断和矫正了解聪明孩子的成绩不良现象每当放学时，学校的门前总是聚集着许多家长，您总会听到他们述说自己孩子有这样那样的问题，但并非家长认为的头疼孩子就是问题儿童。
